LECTURAS

En esta ocasión, os voy a hablar sobre los libros que nos hemos tenido que leer.
Son los siguientes:

-          Subirana, V. (2012.) Una maestra en Katmandú. Madrid: Aguilar.

-          Aldecoa, J. (2011). Historia de una maestra. Madrid: Santillana.

-          Díez Navarro, M. C. (2009). Mi escuela sabe a naranja: Ser y estar en la escuela infantil. Barcelona: Graó.

-          Díez Navarro, M. C. (2011). Los pendientes de la maestra o cómo piensa una maestra en los niños, las escuelas, las familias y la sociedad de hoy. Barcelona: Graó.

En mi caso he leído el libro "Los pendientes de una maestra" que relata la historia del día a día de una maestra en el cual cuenta cosas que les ha pasado con los niños, consejos para poder ayudarles e inventar nuevos recursos que utilizar en el aula, en definitiva un buen recurso que nos podrá ayudar en nuestro futuro.
Es un libro que recomiendo que lean ya que te diviertes con las historias que cuenta y en el que aprendes distintas cosas a la vez que vas avanzando en el libro.
Las frases que más me han gustado han sido:
-Desde la mirada del maestro, será útil intuir por dónde pueden ir las dificultades; porque si acertamos en nuestra hipótesis, y a pesar de las limitaciones, podremos trabajar en esa dirección con el niño, con el grupo de niños de clase y con la familia. Por tanto, intentemos hacer lo posible por estar a la escucha de todos sus modos de expresión... y no sólo de sus palabras.
-Aprender es como alimentarse, llenarse, comer, y nace del más puro instinto de vida, de esa curiosidad adaptativa, de ese <salir a mirar> y a tomar de la realidad aquello que nos hace falta, que nos beneficia, que nos da placer.
-<Dejad a los nenes, están jugando>
-Hasta en los juegos más sencillos de los niños, que todos recordamos haber disfrutado, hay significados profundos y hay consecuencias.
-Un niño que sabe jugar, sabe soñar, inventar, dar forma a sus imaginaciones, atreverse a probar.
-La escuela ha de ser un lugar de inclusión, un lugar normalizador. Un lugar de personas y no de papeles, objetivos y evaluaciones. Un lugar de compartir, de crear, de hacer amigos, de situarse, de conocerse a sí mismos y de conocer a los demás. Un lugar de ilusión, de búsqueda, de descubrimiento.
-Este día pasado de tan buenas compañías me lleva a reafirmarme en mi idea de que haya que abrir las puertas de la escuela a otras personas, otros saberes y otras energías, porque así será más fácil que los niños comprendan que en la vida hay muchas cosas que aprender, muchos placeres que disfrutar, y muchas personas que vale la pena conocer y estimar.
-<Dime cómo eres Isabel.>

"Mi escuela sabe a naranja"
Este libro es muy parecido a el que he leído yo, ya que es de la misma autora y cuenta sus experiencias del día a día en el aula.

"Historia de una maestra"
Este libro relata la vida de una maestra en la época franquista, y su lucha constante por seguir adelante.

"Una maestra en katmandú"
Este libro nos cuenta la historia de una maestra por conseguir su sueño, que se basa en construir una escuela en Nepal para los niños que no tienen ninguna opción de ir a ella.
En definitiva por lo comentando en general en clase, este libro es el que me ha gustado más, ya que es una historia de superación y que si todos siguiéramos este ejemplo podríamos a conseguir un mundo más justo.

Para finalizar añadiré que entre los libros expuestos entre las cuatro el libro que más nos ha llamado la atención y nos ha gustado más es Una maestra en Karmandú.

Análisis del lenguaje

En este video podemos observar a Alejandro un niño de 4 años que cada semana trae una canción diferente  y  nos habla de lo que le pasa en el día a día.

Es un niño con mucho desparpajo, con gran capacidad para memorizar y que con su forma de hablar e inocencia despierta las risas entre el público.

Al inicio del video, podemos observar cómo le hacen una pregunta con doble sentido y este tarda en reaccionar, cuando comprende lo que le están preguntando, titubea y  responde lo primero que le viene a la cabeza con su vocabulario: “po,po,po… porque me atravezó asin”.

 También responde algunas preguntas pero sin saber realmente la respuesta, y sigue la corriente al presentador del programa y al invitado, como por ejemplo al preguntarle si sabe quién es el actor Fernando Tejero.

Las dificultades que presentan son:

-        -  Cambio de la “s” por la “z”, ceceo, debido a la zona geográfica de Andalucía dónde vive. Como por ejemplo en las palabras: “bezo”- beso, “zolo”-solo, “zi”-sí, “dezeo”- deseo, “zeñorita”- señorita…

-         - Cambia la jota por la g al decirle al presentador “guan” en vez de Juan.

-          -Omite algunas letras en las palabras, como sucede en la mayor parte de Andalucía.

-Se equivoca al decir "pero yo quiero aprenderles el baile de mi canción..." en vez de "voy a enseñarle".

Desarrollo Evolutivo del lenguaje en niños desde 4 años de edad

Nivel fonológico

•Usa las reglas fonológicas del lenguaje adulto.

•Cuenta con una producción personal del sistema fonético.

•Perfecciona los fonemas /ll/, /f/, /s-z/.

•Utiliza sílabas complejas.

•Maneja correctamente el 60% de las consonantes, excepto /r/, /rr/, /x/

y sinfones.

•Su fonología y articulación son totalmente comprensibles.

•Continúa omitiendo los sonidos mediales, sobre todo /t/, /d/, /o/. Ejemplo:

“El plao”, por el plato.

•Presenta praxias orofaciales como: realizar con mayor velocidad, coordinación

y distancia succión, deglución, masticación en forma voluntaria;

inflar las mejillas, mostrar los dientes y masticar correctamente; succiona

líquidos, semisólidos y algunos sólidos con medio popote.

Nivel semántico

•Aumenta su comprensión de vocabulario, frases y relatos.

•Comprende órdenes de tres y cuatro acciones sin objeto presente.

•Comprende preguntas referidas al comportamiento.

•Realiza preguntas frecuentes.

•Asocia figuras y situaciones más complejas.

•Ordena historias de 3 episodios.

•Dice cuántos años tiene.

•Contesta preguntas en forma clara.

•Describe objetos presentes.

•Puede sostener largas y complicadas conversaciones.

•Expresa hechos pasados y futuros.

•No le gusta repetir las frases.

•Cuenta historietas largas, cuentos y narra hechos.

•Contesta el teléfono.

•Utiliza cuantificadores a nivel concreto y gráfico (más, menos, todo, nada,

ninguno, igual, lo mismo).

•Comprende más o menos 1000 palabras.

•Define una palabra sencilla por la acción.

•Emplea el significado para relacionar varias cosas con otras.

•Sabe algunas rimas.

•Completa frases y encuentra palabras análogas.

•Se encuentra en la época del ¿por qué?, ¿dónde?, ¿cómo?, ¿qué es esto?

•Informa sobre hechos pasados.

Mi ciudad

¡Hola a todas y a todos!

En esta ocasión os voy a hablar de mi ciudad, Granada.

Granada fue capital del Reino Zirí de Granada, durante el siglo XI, y del Reino Nazarí de Granada entre los siglos XIII y XV. Tras la toma de la ciudad por los Reyes Católicos, se mantuvo como capital del Reino castellano de Granada.

Granada es una provincia de la comunidad autónoma de Andalucía, España. Tiene un clima de tipo mediterráneo continentalizado: fresco en invierno, con abundantes heladas; y caluroso en verano, con máximas sobre los 35.ºC.

En Granada podemos disfrutar tanto de Sierra Nevada, que se encuentra a tan solo media hora de la capital, donde puedes disfrutar el día esquiando o haciendo excursiones por sus montañas. De sus playas, que se encuentran a tan solo 45 minutos de ésta,  puedes disfrutar de sus aguas con un inmejorable clima tropical.  La Alpujarra, plagada de bellos pueblos blancos y paisajes impresionantes.

En  la ciudad, podemos encontrar numerosos monumentos:

-La Alhambra, declarada Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO.

-El  Generalife y sus jardines.

-Las calles de la judería.

-La catedral.

-Y sus infinitos rincones por toda la ciudad, sobre todo en los barrios tan típicos como el Albaicín, el Sacromonte y el Realejo.

Cerca de donde yo vivo, podemos encontrar la plaza de toros, donde a sus alrededores podemos  ir a variaos lugares donde tomar nuestras famosas “tapas”.

Y para acabar mencionare nuestras fiestas más populares:

La Semana Santa

Como sucede en otras capitales andaluzas, la Semana Santa en Granada se convierte en uno de sus acontecimientos religioso-culturales y artísticos más relevantes. Se trata de manifestaciones populares religiosas que se remontan al siglo XVIII, cuando hubo una proliferación masiva de cofradías gremiales, en su gran mayoría, al igual que en otros puntos de España.

Corpus Christi

Se suele celebrar en el mes de junio, aunque su fecha  varía según el calendario de la iglesia.

El recinto ferial se instala, para ésta celebración, en el barrio de Almanjáyar y se montan casetas para el tapeo en las plazas del Ayuntamiento y la de Bib-Rambla. En la mayoría de las casetas se pueden degustar con amigos e invitados, los platos propios de la tierra, pucheros, gazpacho, choto al ajillo, fritura de pescado, espetos de sardinas… y los platos más comunes como el pollo con patatas, paella, pinchitos, bocadillos y embutidos. Hay gente que se viste con los típicos trajes regionales, hay casetas de feria y atracciones y numerosas corridas de toros.

 

3 de mayo. Día de la Cruz

La costumbre de levantar cruces en esta festividad se remonta a principios del siglo XX cuando en los barrios de Albaicín y del Realejo, se empiezan a construir pequeños altares con una cruz, para exaltar la festividad que se celebra en la ciudad el 3 de mayo de cada año, que es un día festivo de ámbito local. En la actualidad se levantan cruces en muchas zonas de la ciudad por todo tipo de asociaciones culturales y se realiza un concurso para premiar las que estén mejor construidas y decoradas. Destaca la decoración con jarapas de vivos colores, cerámicas de fajalauza y la presencia de una manzana o pero atravesada por unas tijeras, para que no le pongan “peros”.

 

Esto es un pequeño resumen ya que podría seguir y seguir… Espero que os haya gustado y os animéis a venir a mi tierra, donde sin ninguna duda disfrutareis en cada rincón de ella. =)